我是如何进行生本教学的

 多年来，他以学生的实际和需要为出发点，把繁重的课堂讲授变为轻松机智的主持，让学生从被动的听众变成课堂活动的主角，颠覆了传统课堂，转换师生角色，走出了一条提高素质与获得考分两不误的路子。

   如今的荆志强还是有着近6000名师生的丹阳六中总务主任。在出色地做好后勤服务工作的同时，他的课堂依然演绎得十分精彩。他的教学经验受到各级领导和专家的高度赞誉，已经成为镇江市的一大教育特色品牌。

   这些年来，学生太苦，老师太累，教学效果却不佳，甚至可以说很差。大家都是同道中人，这些情况不用我再烦言。套用如梭的话，那真是“不是生活着，只是活着”。

   有没有什么办法可以改变这种现状？有，那就是调动学生，让学生成为学习的主人。我这么说，一方面是注意到了各地的教学改革，更重要的依据是自己的教学实践。今年2月份，在结识了华南师范大学郭思乐教授之后，我意识到，自己多年的教学经验可以概括为“生本教学”。下面，我简要说一说自己这么多年饯行“生本教学”的一点经验和感悟。

   一、生本教学的具体做法

   1.充分准备是实行生本教学的必要前提。

   充分准备包括教师、学生两个层面。一是教师备生案。教师对每一位同学的家庭背景、特长爱好、脾气性格、基本情况等了解清楚，形成初始的生案。二是师生备教学案：教师提前下发教学案，让学生先学先做。老师了解学生的情况，包括问题所在、各种解法、典型错误等，教师要做到心中有数（有专人统计）。这样，师生双方才有进行生本课堂教学的资本。

   2.课堂讨论是实行生本教学的主要形式。

   第一，生本课堂，学生是主人（学生个人或小组主持探讨交流更好）。上课时，学生拿着红笔边讨论，边批改，边在题目下写点评、反思。对简单题、错误率少的题，迅速解决（5个人以下不讲）；对重点题型或学生错得多的题目，教师引导和组织学生进行课堂讨论。课堂里有多根教棒，讨论问题时，任何一个学生都可以带着自己的讲义，直奔讲台，用多媒体实物投影展示自己的做法，手执教鞭讲给大家听。一个同学讲完后，其他同学有不同做法的，可接着上去讲。每到这时，课堂上总是此起彼伏，学生抢着上台，直到每一位学生把每一个问题彻底弄懂为止。原来的课堂是讲得多，练得少，讲在练之前，练在无聊处。现在的课堂是尽量少讲，让学生多讲多练，练在讲之前，讲在关键处，讲在疑难处，练在易错处。

   第二，生本课堂，学生在探索研讨中发现规律。课堂上，如果学生讲得好，就给予真诚的表扬和鼓励，学生成就感得到极大的满足，学习的兴趣更浓。良性循环，肯定会做得更好。而对于学生错误的做法，教师绝不责怪，而是鼓励他讲出自己的解题思路，然后由其他同学帮他找出错误的原因。对他来说，出错是好事，因为发现了错误，今后才能引以为鉴。事实上，教学中的错误也是一种重要的课程资源，我们要善于挖掘和运用。这样，这些美丽的错误就会给我们的课堂教学带来蓬勃的生机和活力！遇到特别精彩的回答，全班同学会习惯性地给予掌声鼓励。遇到“疑难杂症”，班级的学术仲裁成员便会披挂上阵，奋力攻克。就像比赛一样，课堂里还有评分员采用五分制评分，一个学生回答问题后，课堂里不时响起评分声音；记录员会及时将评分结果计入该同学的学习档案，作为评定成绩的一项依据。

   生本课堂转换了师生角色，颠覆了传统课堂。课堂变成了快乐的剧场、幽默的小品。肖川教授对理想课堂这样评述：唤醒沉睡潜能，激活封存记忆，开启幽闭心智，放飞囚禁情愫。我觉得我们的课堂就是朝着这个方向在努力。

   3.信息手段是学生实行生本教学的技术载体。

   在讲解过程中，学生用多媒体实物投影，展示自己的做法。为了能让大家看得明白，同学们都尽最大努力写清楚解题过程。这样就大大增强了学生规范化做题的意识，另外也节省出了大量的时间，增加了课堂的容量，为真正提高课堂效率提供了可能。

   4.激活思维是实行生本教学的根本目标。

   一个阶段后，学生敢说，善说，相互质疑，讨论。通过课堂探讨、争论、交流，全面提高了他们的素质。素质上升到能力，就是水到渠成的事了。

   6.纵横小组行动带来整体提升是做好生本教学的重要保证。

   一个教师，没有三头六臂，更不是千手观音，而班上四五十个学生，如果想办法把他们的热情焕发出来，把他们的潜力挖掘出来，那么这个班级就是藏龙卧虎之班。因此，在我任教的班级里，我要求学生遇到问题，由班级常委会讨论商量，自己想办法解决。

   为了保证每个同学、每项工作都能落实到位，我的学生不仅在课堂上不闲着，平时也人人都有事做。我把全班横向分成三个中队，12个小队，队长负责一切事务；纵向分成策划小队、纪检小队、订正小队、纠错小队等，根据各人的特长，因人设岗，每人一岗。人人都有责任，每个人的积极性就都得到了发挥。

   不仅如此，我还在班级里开展形式多样的比赛、定期评比活动，颁发奖状。期末结束每个人都有奖状，成绩最差的也有奖,读书以来从未得奖的也有奖。同一队的人，互相帮助，共同努力。队员们觉得学不好对不起其他组员，所以每天都在想着把事情做好，争取多加分，为小组、小队作贡献。

   通过教学实践，我感到，生本是离不开讨论，离不开小组学习的。所以一定要创设一个和谐的、充满关爱的氛围，一个可以让学生富有个性、独立自主的，又能自由合作与探究学习的良好生态。这样，才能使学生进入“学如不及，犹恐失之”的学习状态，而教师也才能真正做到既教了书，又育了人，为育人而教书，在教书中育人。

   二、如何引导学生接受生本教学

   老师们也许担心：学生十几年来一直是被动听课的，现在要他自主探究、合作学习，这能行吗？确实，实行生本教学刚开始可能要多花一点精力，学生需要有一段适应期。但经过多年的摸索，我发现，无论什么样的学生都有展示自己的内在欲望。这是人的天性，就看我们老师如何引导和培养了。只要我们坚持不懈，努力尝试去做，办法总比困难多。我自己是这样做的：

   讲清道理。有个老农民，三个儿子都考取了大学，有两个是博士。他的育子经验很简单：每天会问他们一个问题：今天上课你举手发言了吗？只要上课举手发言，他就放心了。因为他知道，孩子上课专注，动脑筋，在思考。我还常常告诉学生，现在社会发展很快，竞争非常激烈，假如只会人云亦云，而不会创新思考，肯定不利于长远发展，今后不可能有高质量的生活、好的前途。

   做学生的真心朋友。亲其师，信其道。第一天上课，我就告诉学生，我们是朋友，合作目标一致，我的一切措施都是为了你好。我的做法可能并不是最好的，希望你帮我想出更好的办法。我采用在小纸条上写心里话、建QQ群等多种方法，了解学生所想所需，最大限度地调动学生学习的积极性。

   落实措施，激励学生。我以统计学生上台讲课次数等各种形式，迫使其去尝试。同时，通过表扬上课积极主动、成绩进步快的学生，激发其他学生自主学习的内在动力。

   用幽默激活课堂。现在，一般的表扬、鼓励，学生往往并不理会。于是，我就用学科内在的魅力打动学生，把数学语言转化为通俗易懂的生活语言，把生硬的数学公式赋予时代的流行色。在我的课堂上，数列递推问题叫做“退一步海阔天空法”，恒成立问题叫做“走极端”，线面平行判定定理叫做“里应外合”，线面平行性质定理叫做“顺其自然”，几十个诱导公式总结成一句口诀:“符号看象限，横不变竖变”，讲不等式由伟人毛泽东、江泽民、邓小平帮忙……

   总之，营造平等宽容、和谐竞争的学习氛围是实行生本教学的根本保证。教师以开放、包容的心态，让学生的主体地位得以凸现，个性得以张扬，学生能不快乐，能不喜欢学校、喜欢课堂吗？

   三、我的感悟：上课是享受，生活真美好

   岁月使我变老，教育使我年轻。我现在上课很轻松，真的是享受。这种享受，这种因品尝成功喜悦带来快乐，无法用语言形容。

   师生共同讨论，学生自主学习。这么多学生从不同角度思考，以多种方法解题；出现了问题，学生眼睛是雪亮的，肯定能找出错误的原因。通过这样自觉主动的学习，学生肯定能把问题彻底学懂、学通，并且会铭记在心，灵活运用。那种“一讲就懂，一做就错”的现象再也不会出现。师生每天都有好心情，每天都有新发现。

   原来书可以这样教，生活可以这么美好。